《我们的太空之旅》是利用zSpace虚拟现实技术学习小学“地球与宇宙科学”的一堂优秀课程案例。

  这节课出自于首师大版科学六年级下册《飞行与空间技术》单元的第12课《太空生活》一课，属于地球与宇宙科学领域——天空中的星体——太阳系、银河系及宇宙空间和人类探索宇宙的历史。

  继五年级学习《太阳系》认识了太阳系之后，同学们接着本单元的学习，会学习到宇宙空间和航天领域的知识。同时课堂上结合近期历史重大事件，在现实和课堂的交织中体会到发展航天技术和宇宙空间开发的深刻意义。

课程设计老师首先带领同学们复习太阳系中八大行星及顺序排列——戴上zSpace的眼镜，进入太阳系开启太空之旅。然后由太空之旅引出太空飞行意外的境况，启发同学们进行小组合作，制订返回地球的方案。

  第二部分，老师通过引导和资料阅读，带领同学们追溯升空过程。老师带领同学回想运载火箭携带宇宙飞船、航天飞机等人造天体，克服地球引力冲出地球的过程。然后通过阅读“火箭速度”相关资料，了解人类运用科学技术制造了行星探测器等工具探索宇宙空间。

  第三部分，老师组织小组合作，设想“宇宙飞船因意外导致能量枯竭、无法返回地球的境况，邀请小组成员一起利用智慧返航。老师先在zSpace一体机上动手组装零散的探测器并运行，根据所学的八大行星相对位置和地球的位置，判断航天飞机所在位置，再标记地球的位置。

  其后，引导小组同学确定了目标和航线，制订进行返航方案，并依次进行方案汇报。

  结尾部分，由“宇宙飞船”引入，老师向同学们介绍我国的神州系列宇宙飞船，了解中国在太空探索中的贡献。

zSpace参与的课堂特点

  本课教学中zSpace虚拟现实技术的有效利用，为学生提供了一种现实的学习环境以及身临其境的学习体验，对课堂教学起到了很好的辅助作用。在知识建构程中，几次利用zSpace虚拟现实技术。如：组装零散的探测器，运行探测器，根据数据结果判断自己所在位置。完成太阳系模型的组装，定位自己所处位置，并对地球位置进行标记。

  六年级的学生，刚好处于具体运算阶段与形式运算阶段的过渡阶段，处于这一阶段的学生虽然已经具备了凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维的能力，但他们的思维仍需要具体事物的支持。zSpace技术正是起到这样的作用。

  同时，在教学环节的设计上注重合作，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。

  对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，主动与同伴进行交流和合作。

“虚拟世界，眼见为实”，在 zSpace 的课堂上，学生看见的就是“现实”。

  zSpace虚拟现实环境改变了学习、探索、设计的方式，提供深度数字化学习体验，是教学的发展趋势。